1977年9月5日，星期一，包子軒在麻省理工安頓好之后，要迎來自己的第一節(jié)課。兩年時(shí)間要修完三年半的課程，像他們這些大多在其他高校交流過來的大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不是一般大。
    他們這個(gè)班級(jí)只有22個(gè)學(xué)生，有14個(gè)來自世界其他名校，有的學(xué)土木工程的，有的是學(xué)計(jì)算機(jī)的、有的是學(xué)生物工程的，五花八門，畢竟他們?cè)?年前剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，就選擇了雙學(xué)位，要為自己的選擇負(fù)責(zé)。造成了老師二節(jié)課就要講一本書，然后就是實(shí)踐和考試了。
    他們的第一節(jié)課相對(duì)簡(jiǎn)單一些，機(jī)械發(fā)展歷程和未來方向。這是一本很簡(jiǎn)單課程，同時(shí)也是一部人類生產(chǎn)和運(yùn)用機(jī)器的歷程。這節(jié)課是一個(gè)年齡50歲左右的教授在給這些天子驕子上課，凱文－鮑曼，一個(gè)擁有德國血統(tǒng)的教授。而且是機(jī)械世家出身，他的祖父曾經(jīng)是德國萊茵金屬的首席工程師，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的原因舉家搬遷至美國。
    凱文－鮑曼：“這節(jié)課我們聊一聊你們對(duì)未來機(jī)械發(fā)展的看法，包括我們要怎么來幫助企業(yè)建設(shè)工廠，建設(shè)什么樣的工廠。至于人類古代發(fā)明的機(jī)器，你們當(dāng)作一個(gè)基礎(chǔ)看一下，在麻省理工那樣的教材是歷史老師給你們講的課。誰先給大家分享一下你對(duì)于未來機(jī)械和工廠之間存在的相互關(guān)系，和我們麻省理工在里面起的作用。”
    這個(gè)時(shí)候，班級(jí)唯二的女孩，其中一個(gè)站了起來，說道：“鮑曼教授，你好，我叫簡(jiǎn)－瓊斯。我認(rèn)為未來的機(jī)器生產(chǎn)效率會(huì)更高；生產(chǎn)精度要求更高；一些人工會(huì)逐步被機(jī)器替代。”在21世紀(jì)任何一個(gè)稍微讀點(diǎn)書的人都可以表達(dá)出的觀點(diǎn)，但是這個(gè)時(shí)代能有這樣看法的人確不是很多。
    另一個(gè)女孩接著站起來說：“我還要加上數(shù)控機(jī)床的比例會(huì)越來越高。我們手工的操作會(huì)越來越少，而且工廠的生產(chǎn)會(huì)在客戶下達(dá)訂單之后再生產(chǎn)。”
    大家都在不停的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而這個(gè)時(shí)候一個(gè)人的發(fā)言讓包子軒覺得眼前一亮，我認(rèn)為應(yīng)該整合現(xiàn)在的很多機(jī)械，讓需要的人可以用更少錢把所有需要的機(jī)械全部買齊，而且零部件最好大規(guī)模通用，找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的接口，使不同工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品可以互相交換使用。達(dá)到零部件的快速更換，而且電機(jī)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)數(shù)要根據(jù)每個(gè)行業(yè)不同需要，進(jìn)行齒輪整合來達(dá)到所需要的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)數(shù)，多極劃分。
    這個(gè)時(shí)候，鮑曼教授若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，問到：“你叫什么名字。”
    “我叫路易斯－華萊士，”剛回到完問題的男生說。
    鮑曼：“好的，路易斯，你說的很有道理，希望你要向著這方面努力。”
    在大家不斷的發(fā)表自己觀點(diǎn)之后，最后終于輪到了包子軒。
    包子軒：“大家好，我叫包子軒，剛剛聽到各位同學(xué)說的都很有道理，但是我認(rèn)為機(jī)械制造的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要我們工作人員整體素質(zhì)、精密加工能力以及人們對(duì)于產(chǎn)品使用要求來制衡和決定的。我認(rèn)為我們應(yīng)該把機(jī)械制造擴(kuò)大到工業(yè)體系之中。”
    “我這一個(gè)假期在想一個(gè)問題，那就是我們?cè)鯓訉?duì)大工業(yè)來劃分，我初步把工業(yè)劃分為四個(gè)時(shí)代。即工業(yè)1.0、工業(yè)2.0、工業(yè)3.0和工業(yè)4.0。”
    “所謂的工業(yè)1.0就是蒸汽時(shí)代；工業(yè)2.0是電氣化時(shí)代；工業(yè)3.0是信息化時(shí)代；也是我們正在經(jīng)歷的時(shí)代，而工業(yè)4.0則是利用信息化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的變革，我把它定義為智能時(shí)代。”
    “我們現(xiàn)在經(jīng)歷的就是工業(yè)3.0階段，電子信息化時(shí)代，即廣發(fā)應(yīng)用電子與信息技術(shù)，使制造過程自動(dòng)化控制程度進(jìn)一步大幅度提高。把我們接收到的信息轉(zhuǎn)化為工廠出產(chǎn)的產(chǎn)品。”
    “工業(yè)4.0，應(yīng)該是實(shí)體物理世界與計(jì)算機(jī)運(yùn)算出的虛擬世界融合，產(chǎn)品全生命周期，全制造流程數(shù)據(jù)化以及基于通信技術(shù)的模塊集成，進(jìn)而來形成一種高度靈活、個(gè)性化、數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的全新生產(chǎn)模式。”
    “而在工業(yè)4.0中。我們要注意智能工廠搭建、智能生產(chǎn)的人工智能程度、智能物流的整體配套設(shè)施。目前我還在不斷的嘗試搭建智能工廠、在我的計(jì)算機(jī)中，已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)16個(gè)不復(fù)雜零件的工廠搭建以及全部的數(shù)據(jù)連接和整合生產(chǎn)，多了的話我的計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力就達(dá)不到要求了。”
    而這個(gè)時(shí)候，大家向看怪物的一樣看著包子軒，工業(yè)4.0的提出提前了40年，但他也只是想在麻省理工證明一下自己，而且以麻省理工實(shí)驗(yàn)室在德國人提出之前肯定會(huì)有這方面試驗(yàn)，成本的因素沒有實(shí)現(xiàn)而已。
    全世界這個(gè)時(shí)候也只能在麻省理工機(jī)械制造課堂上，提出這樣理論的人不會(huì)被認(rèn)為是瘋子，通過這一言論還是征服了麻省l理工的同學(xué)，當(dāng)然被征服的還有凱文－鮑曼教授。
    這個(gè)時(shí)候，凱文－鮑曼教授最先反應(yīng)過來，率先鼓起了掌聲，而大家也全部跟隨，其實(shí)包子軒要的就是這個(gè)效果，只有這樣他的研究成果才不會(huì)那么突兀。
    鮑曼教授：“包，你的觀點(diǎn)非常新穎，而且我認(rèn)為很有發(fā)展前景。你真的做到了可以搭建16個(gè)零件的虛擬工廠。”
    其實(shí)在羅羅公司的時(shí)候，他們?cè)谟?jì)算機(jī)上已經(jīng)能夠模擬上萬個(gè)零部件生產(chǎn)和組裝的全過程，而且包子軒參與了這項(xiàng)計(jì)劃的核心部分，所以簡(jiǎn)化版的軟件早已經(jīng)編寫完成。
    包子軒：“是的，教授。我下堂課可以模擬給您看。”
    鮑曼教授：“很好，你可以把今天的想法形成論文，我是科學(xué)雜志的評(píng)審委員會(huì)成員，我可以把你的論文推薦給科學(xué)雜志。”
    包子軒沒想到，只是為了讓大家記住的一番話，還有這樣的效果。而且作為理工男沒有不知道科學(xué)雜志的，看來這也是可以增加自己影響力的一個(gè)方法！
    包子軒：“好的，教授；我明天就把論文給您，其實(shí)我在假期已經(jīng)寫完了，只是沒有精煉簡(jiǎn)化而已。”
    鮑曼教授：“太好了，我期待你的論文。今天就到這里吧！下課！”
    這個(gè)時(shí)候大家都開始向教室的外面走去。而凱文－鮑曼教授這個(gè)時(shí)候叫包子軒等他一下。大家看到這里無不羨慕。但所有人認(rèn)為是應(yīng)該的，包子軒今天的表現(xiàn)值得教授的單獨(dú)關(guān)注。
    鮑曼教授：“包，你是一個(gè)很有想法的年輕人，我希望你來做我的助教和我實(shí)驗(yàn)室助理。”
    包子軒：“教授，助教不都是要碩士生才能擔(dān)任的嗎！而且鮑曼實(shí)驗(yàn)室的助理都是博士生，我怕我的資歷還不夠。”
    鮑曼教授：“在麻省理工不存在這么多條條框框，沒有那么多規(guī)矩，只要你有實(shí)力和想法什么都不是問題。我的實(shí)驗(yàn)室今年主要任務(wù)是研究數(shù)控機(jī)床應(yīng)用多功能化，本來我想找計(jì)算機(jī)系的人加入，但是聽到你的想法以及你說已經(jīng)可以搭建虛擬工廠的計(jì)算機(jī)實(shí)力，我都認(rèn)為你是最好的選擇。”
    包子軒：“我有一個(gè)疑問，在研發(fā)期間產(chǎn)生的專利怎么算，不怕您笑話，我家在香江有工廠，但是技術(shù)不是很先進(jìn)，我需要用我的所學(xué)來完成技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。”Ｘιèωèи.ＣoＭ
    鮑曼教授：“這些都不是問題，在麻省理工你的研究成果誰也不敢占有，專利是你的，就是你的，不過運(yùn)用到了學(xué)校的資源要繳納服務(wù)和使用費(fèi)用。”
    在兩個(gè)人不斷的交流之后，包子軒沒有答應(yīng)做助教，但是同意加入鮑曼實(shí)驗(yàn)室。