總結(jié)會后，學(xué)生們的熱情，再一次提高，每名參與實習(xí)的學(xué)生都把各自的感想記在本子里，作為學(xué)習(xí)資料，保存起來。

解銘康和盧鍵華走到教室門口。

“柳平，到我辦公室坐一下。”解銘康說道。

“好。”

柳平隱隱猜到解銘康的意圖，沒有拒絕，點頭答應(yīng)。

“東方家主，如果有空，請到我辦公室喝茶。”解銘康笑著發(fā)出邀請。

“卻之不恭。”

四個人坐在解銘康辦公室的沙發(fā)上。

“解校長，你找我們來，不只是為了喝茶吧？”柳平喝了一口茶，隨口問道。

解銘康與盧鍵華對視了一眼，盧鍵華點了點頭。

解銘康表情凝重，神色略顯憂郁，“柳平，聽了你的課，我感觸很深，意識到現(xiàn)在的放養(yǎng)式教學(xué)方法，必須改變。

但改革教育模式，將面臨很多想象不到的困難。”

解銘康的話音一頓，滿眼期待地望著柳平。

教育改革的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的精英，有利于中醫(yī)的發(fā)展。

柳平眼睛一亮，看著解銘康，“解校長，你想讓我做什么？”

“我想讓你總結(jié)你的教學(xué)方法和模式的優(yōu)缺點，好的發(fā)揚，壞的避免，在校內(nèi)推廣。”

柳平沉思片刻，搖了搖頭，滿臉苦笑，看著解銘康，“解校長，我的方法很難在學(xué)校推廣。習(xí)慣了放養(yǎng)式教學(xué)的教授，很難改變，這些人沒有責(zé)任心，會毫不猶豫地反對改革。”

“我知道。”

解銘康深知教授的心里想法，都是多一事不如少一事的心態(tài)，大多數(shù)人不會盡心竭力，只要能完成教學(xué)任務(wù)，就算達到目的。

至于學(xué)生能學(xué)到多少，很少有人關(guān)心。

只有遇到出類拔萃的學(xué)生，才能引起興趣，多少會點播幾句。

如果學(xué)生不能理解，他們也不會多言。

“解校長，我覺得，要想改革教學(xué)模式和方法，也不是不能做到，必須得到管理部門的支持，從上向下推行，定能實現(xiàn)。

如果沒有管理部門的支持，學(xué)校強行改革，名不正言不順，阻力必然很大，很可能前功盡棄。”東方廣勝語氣平淡，但卻擲地有聲。

“確實是這個問題。”

解銘康和盧鍵華都深以為然地點頭。

困難是很大，但必須克服。

放養(yǎng)式教學(xué)，勢必養(yǎng)成學(xué)生放任自流的心態(tài)，糊里糊涂度過四年大學(xué)生涯，對中醫(yī)一知半解，不能成為合格的醫(yī)生。

即使將來成為醫(yī)生，也是一個無所作為的糊涂醫(yī)生，只能給中醫(yī)抹黑。

中醫(yī)崛起將遙遙無期，只是一句沒有任何意義的口號。

改革是為了中醫(yī)崛起，無論面對多大的困難，都要進行下去。

柳平眼里射出堅定的目光，看著解銘康和盧鍵華，“二位校長，你們希望我怎么做？說說你們的想法。”

解銘康滿眼欣慰，暗暗點頭。

這就是柳平，只要是對中醫(yī)發(fā)展有益的事情，都不會拒絕，即使面對無法預(yù)測的困難，也義無反顧，一往無前。

如果華夏有一批像柳平這樣的一心發(fā)展中醫(yī)之人，何愁中醫(yī)不興，何愁中醫(yī)不崛起！

“柳平，改革是一個循序漸進的過程，不能一簇而就。”

盧鍵華語氣堅定，停了幾秒，繼續(xù)說道：“如果學(xué)生和教授，都能認識到目前教學(xué)中存在的問題，改革自然水到渠成。”

沒有比較，就沒有傷害。

解銘康眼睛一亮，大腦飛快運轉(zhuǎn)。

開放柳平的課堂，讓所有喜歡中醫(yī)的學(xué)生旁聽，了解柳平教學(xué)方式的先進性，勢必提升學(xué)生的積極性。

教授也要到柳平的課堂聽課，以便發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問題，有志于中醫(yī)發(fā)展的教授，勢必主動改變。

最大的困難是，此法推行下去，必然有教授離開學(xué)校，必須招聘能適應(yīng)新的教學(xué)方式的教授，以備不時之需。

打定主意。

解銘康神色莊重，滿眼真誠，看著柳平，“柳平，此事只能拜托你了！”

“拜托我？”

柳平滿眼不解，愣愣地看著解銘康，“解校長，我不太明白你的意思，我該怎么做？只要能培養(yǎng)出合格的中醫(yī)醫(yī)生，有利于中醫(yī)發(fā)展，我義不容辭。”

聽到柳平擲地有聲的承諾，解銘康和盧鍵華都暗暗點頭。

有責(zé)任有擔當?shù)哪腥说某兄Z。

“我想到了幾點，雖然還不成熟，請大家參考一下。”解銘康滿眼感激，目光從盧鍵華和柳平的臉上掃過，說道：

“要想讓師生認識到改革的必要性，必須讓他們認識到目前教學(xué)的弊端，所以我建議，開放柳平的課堂。”

“開放柳平的課堂？”

盧鍵華瞬間明白了解銘康的意圖，眼里閃過一絲激動和興奮，看了一眼柳平。

“是。”

解銘康認真地掉頭，繼續(xù)闡述想法，“第一，以本學(xué)期為限，開放柳平課堂，由小課變成大課，允許其他班級的學(xué)生旁聽。

第二，學(xué)校制定相關(guān)制度，每名中醫(yī)教授，每周必須旁聽兩堂課，不僅要總結(jié)柳平的教學(xué)特點，還要總結(jié)自身在教學(xué)中存在的問題。

第三，開辟中醫(yī)教學(xué)論壇，教授和學(xué)生都可以發(fā)表觀點和看法，無論是正面觀點，還是反面的觀點，學(xué)校都不支持、不反對，讓師生評論每名教授的教學(xué)方式優(yōu)劣。

第四，也是關(guān)鍵一點。請柳平通過柳氏醫(yī)院的網(wǎng)站，招聘有實力的中醫(yī)教授，通過柳氏醫(yī)院的考核后，到本校任教。”

“好主意！”

東方廣勝和解銘康幾乎同時稱贊。

一步一個腳印，循序漸進！

假使學(xué)校的教授都接受了改革方式，沒有一個人離開，柳平招聘的教授，也可以留在柳氏醫(yī)院，既可以做醫(yī)生，也可以在培訓(xùn)學(xué)校授課，不會產(chǎn)生不良后果。

如果有教授無法承受學(xué)校的制度，離開學(xué)校，隨時可以從柳氏醫(yī)院調(diào)來合格人員，填補空缺。

柳平暗暗點頭，不愧是校長，不僅看問題一針見血，而且能照顧到各方面，值得學(xué)習(xí)。

“柳平，你的意見呢？”解銘康滿眼期待，看著柳平。

柳平笑了笑，“解校長，你都這么說了，我還能拒絕嗎？”

“一言為定。”

解校長暗暗長出了一口氣，對柳平的認知又上了一個臺階，當即拍板，“柳平，從下周開始，你在大課堂授課。我立即通知校辦，騰出一間大教室，供杏林之星班專用。”

對于授課老師來說，大課堂比小課堂，要付出更多的心血，但這是教學(xué)改革的起始，是中醫(yī)崛起的必經(jīng)之路。

只有培養(yǎng)出足夠的中醫(yī)醫(yī)生，中醫(yī)才是真正崛起。

僅憑柳平等人，無法支撐中醫(yī)崛起需要的龐大實力。

柳平不能拒絕，也不敢拒絕。

“柳平，只能辛苦你了。”盧鍵華一輛歉意。

“談不上辛苦，如果我累了，可以找人來代課。”柳平笑了笑，隨口說道。

“找人代課？”

解銘康眼里放出光芒。

鬼手神針和索老都是站在中醫(yī)巔峰的頂尖人物，又是柳平的師傅和長輩，只要柳平發(fā)出邀請，他們定然不會拒絕。

中醫(yī)崛起不再是一句空話。