被挽手臂的男生一臉問號？
    “誰啊你，有毛病吧。”男生抽出自己的手臂，看了時可一眼，趕緊走人，并非本班同學，根本不認識時可。
    時可發現自己挽錯人，還挽上一名男生的手臂，尷尬又十分沒有面子，四周，仿佛還有人輕地笑了笑，好像是在嘲笑她一樣，時可咬咬下唇，低頭，表情委屈的找到自己班級安排的座位區。
    “她從開學，一直很安份。”陸識安俊雅的眉間里，已有了一絲不耐煩，他已經對時可反感到厭惡了。
    不停破壞，不停裝可憐，明明是自己的錯，偏偏還認為所有人都錯了，只有她是對的。
    視線往高三四班方向看了一眼，問時寧，“需要……”
    “不用。”時寧不待他說完，笑著打斷，“讓她留在時家，給成思彤倆母女添一點麻煩。”
    時可麻煩人的功力了得，讓她留在時家給成思彤倆人母女添添堵，也是可以。曾經，倆母女對小時寧做過的種種，她這邊目前沒有機會替小時寧找回來，那么，就讓時可先找找倆母女的麻煩吧。
    高三所有班級全部進入禮堂，距離上課時間還有三分鐘，三人沒有再交流，走向禮臺，坐到了自己的座位上面。
    一班的同學全部坐在禮臺上面，高高的臺，亮亮的光，能讓觀眾席的同學們全部看到、看清，為了能讓所有同學全部聽清楚，教育局這邊還來一套進口音響設備，保持清晰無雜音。
    而陸識安并不知道，自己剛才無意往高三四班掃去一眼，便讓時可心里樂花天，她覺得，陸識安是在找她。
    一個人窩在座位里，偷偷笑著，滿心歡喜，笑著笑著，又特別不好意思飛快瞄一眼禮臺，視線黏黏如吐絲，緊纏著陸識安。
    上課鈴聲響起，關校長與賀局率先進來，劉老師像走進教室一樣，腳步從容又沉穩走向禮臺。
    外校老師腳步放松，依次坐好，臺上，劉老師開始上課，班里一切照舊，并無不同，同學們最初還有些拘謹，畢竟臺下好幾百人盯著，有些害怕、忐忑很正常。
    但五分鐘過去，劉老師把思路開拓，有節奏的把同學們全部帶入學習狀態內，一班的同學仿佛已經忘記了下臺數百雙眼睛看著他們。
    下面，有外校老師記下：“思路、節奏控制，全班迅速進入學習。”
    “拋磚引玉，以易點先發出，再轉難點，帶動學生思絡。”
    不得不說，劉老師的教學方法，相當高明！
    ……
    外校老師觀看一班學生平時上課的模式，同時，也在學習劉老師的教學方式，很明顯，劉老師的教學方式得到全班同學的認可，五分鐘便讓所有同學的注意力全部集中。
    “已知點的序列……A3是線段A1A2的中點，A4是線段A3A4的中點……寫出……與Xx-2之間的關系式（n≥3）。設ax=……計算a1，a2，a2，由此推測數列……并加以證明，五分鐘……誰最先證明，誰站起來解析證明過程。”
    (本章完)