蘇詠霖一直非常重視軍隊(duì)里的教育工作。
除了思想教育，軍事教育和文化教育也相當(dāng)在意。
軍隊(duì)改組結(jié)束之后，他明確規(guī)定了指導(dǎo)司負(fù)責(zé)思想和文化方面的教育，而軍事教育則由軍隊(duì)里自行組織的軍事教導(dǎo)隊(duì)負(fù)責(zé)。
思想和文化方面的教育，指導(dǎo)司已經(jīng)運(yùn)行的較為熟練。
從指導(dǎo)司總部舉辦的針對各級軍官的學(xué)習(xí)班和軍隊(duì)內(nèi)部指導(dǎo)員針對士兵的學(xué)習(xí)小組，各自有各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，任何一個(gè)層面都不會(huì)拉下。
士兵以讀寫三百字為掃盲基本合格的標(biāo)準(zhǔn)，中低級軍官則要達(dá)到五百字以上才能算合格。
完成掃盲任務(wù)之后，士兵們就有一定的自我學(xué)習(xí)能力了。
他們會(huì)迅速形成自己的世界觀人生觀，會(huì)主動(dòng)汲取知識(shí)，文化水平會(huì)出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，整個(gè)人也會(huì)和過去完全不一樣，更像是個(gè)人了。
思想教育就不用多說了，這是每天都在進(jìn)行的。
而在軍事教育層面，蘇詠霖也是實(shí)行一個(gè)層層負(fù)責(zé)的體制。
兵團(tuán)里的高級軍官很大一部分都是蘇詠霖自己帶出來的，從思想到文化再到軍事領(lǐng)域都是傳承自蘇詠霖，然后跟著他在戰(zhàn)場上摸爬滾打，總結(jié)出一套針對金軍的作戰(zhàn)方法。
他們一路走來，打過勝仗，也吃過虧，本身的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)不能算少，而且還有蘇詠霖很早為他們打下的底子，把他們掌握的東西傳授給中層、基層軍官不是難事。
軍隊(duì)改組以后，一切走向正規(guī)化，金軍被打得很慘，一時(shí)半會(huì)兒也不會(huì)南下，所以軍隊(duì)也有了更多的日常時(shí)間。
日常時(shí)間里蘇詠霖也不會(huì)讓他們懈怠，除了軍事技術(shù)的練習(xí)，文化方面的學(xué)習(xí)就是最重要的。
蘇詠霖要求每個(gè)軍的高級軍官組成一個(gè)軍事教導(dǎo)隊(duì)，任務(wù)就是召集中層、基層軍官，傳授給他們軍事知識(shí)。
包括怎么行軍、后勤需要什么、如何安營扎寨、什么地形用什么戰(zhàn)術(shù)等等。
高級將領(lǐng)們在前邊講，中層、基層的軍官就在后面聽，一邊聽一邊做筆記，有不懂的地方還要舉手提問，不能不懂裝懂。
每次授課開始之前都要就之前講過的知識(shí)進(jìn)行抽查提問，答出來算合格，答不出來就要懲罰、作檢討。
如果學(xué)習(xí)態(tài)度消極，還要面對指導(dǎo)員的談話，若是屢教不改、態(tài)度惡劣，甚至?xí)桓锍姽俾毼唬龌匾粋€(gè)大頭兵。
中層基層軍官學(xué)習(xí)完畢之后，再回到自己的部隊(duì)里，把學(xué)到的知識(shí)傳授給底下的士兵，讓士兵跟著學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不是傻傻地聽，好記性不如爛筆頭，士兵們也要活用自己才認(rèn)識(shí)不久的字，用握刀扛槍的手捏著筆，進(jìn)行相對艱難的記錄。
也就是另一個(gè)維度上的活學(xué)活用。
這個(gè)過程中，出現(xiàn)過不少士兵抱怨學(xué)習(xí)難度太大的事情。
這些士兵們紛紛表示學(xué)習(xí)難度如此之大，他們寧愿挺著長槍去外面刺上一百下，也不愿意拿著筆絞盡腦汁的寫字學(xué)習(xí)。
針對這種情況，蘇詠霖高度重視，在指導(dǎo)司和指導(dǎo)司的官員們開了個(gè)會(huì)，講了一下自己的意見，然后由指導(dǎo)司負(fù)責(zé)實(shí)施。
然后指導(dǎo)員們上陣，把這些士兵聚集在一起，擺事實(shí)講道理，告訴他們不認(rèn)字的人和認(rèn)字的人在日常生活中有什么區(qū)別，以后的前途又有什么區(qū)別。
“好比別人和你借錢，借了五百文錢，他識(shí)字，你不識(shí)字，你借他五百文錢，他給你寫欠條就寫上五十文，甚至五文，反正你又不識(shí)字，他寫多少是他的事情，跟你有什么關(guān)系？”
這話就非常戳人心窩子，士兵們你看看我我看看你，一臉擔(dān)驚受怕的表情。
有士兵對此表示懷疑。
“讀書人一般不會(huì)有這種缺德的人吧？”
“沒有？”
指導(dǎo)員一臉你太年輕了的表情看著這名士兵：“有文化的人專門欺負(fù)不識(shí)字的人，反正你不識(shí)字，你知道他寫了什么，說不準(zhǔn)他還寫是你問他借了五百文，倒咬你一口，看你怎么辦！”
士兵們紛紛倒吸一口冷氣，感覺情況不妙，學(xué)習(xí)貌似很有必要。
如果這還不足以讓所有人行動(dòng)起來的話，接下來就更重要了。
“現(xiàn)在兵團(tuán)里的規(guī)章制度已經(jīng)明確了，要想從兵卒做到班頭排頭這一類的軍官，起碼要認(rèn)識(shí)五百個(gè)字，總帥說了，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，你們捫心自問，自己是好兵嗎？
在外頭，讀書習(xí)字那可是上等人才有的機(jī)會(huì)，咱們這群人一輩子面朝黃土背朝天就算到頭了，想讀書習(xí)字，就要盼著下輩子投胎投個(gè)好人家，這輩子是沒指望了。
現(xiàn)在進(jìn)了兵團(tuán)，總帥把讀書習(xí)字翻身的機(jī)會(huì)放在你們面前，請你們?nèi)W(xué)，你們一個(gè)兩個(gè)怕苦怕累，擺在面前的好機(jī)會(huì)都要放棄，將來還能指望你們干什么？”
這話也很戳人心窩子。
指導(dǎo)員這一席話說的大頭兵們面紅耳赤羞愧不已，低著頭一句話都說不出來。
一番思想動(dòng)員之后，就再也沒有聽到有新兵怕苦怕累不學(xué)習(xí)了。
于是在整個(gè)兵團(tuán)內(nèi)部，讀書習(xí)字學(xué)文化成為了一種政治正確，一種潮流，一種不去努力讀書習(xí)字就會(huì)被人嘲笑的勢頭。
蘇詠霖還趁機(jī)在軍隊(duì)里開辦了認(rèn)字大賽，組織士兵們進(jìn)行認(rèn)字大比拼，準(zhǔn)備了各種獎(jiǎng)品。
一本書啊，一支毛筆啊，一小瓶墨水啊，一把精煉小匕首啊，或者一次加餐的機(jī)會(huì)。
士兵們讀書習(xí)字的動(dòng)力就更足了。
有了這樣的基礎(chǔ)，當(dāng)軍官們向他們傳授行軍打仗安營扎寨的基本知識(shí)的時(shí)候，他們都能聽進(jìn)去，用筆頭記住，進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)，了解。
他們有了成為后備軍官干部的資格。
而且蘇詠霖也不是什么光打嘴炮不動(dòng)手的嘴強(qiáng)王者，這邊學(xué)了東西，那邊馬上就有可以運(yùn)用到的地方——雄州霸州的輪戰(zhàn)戰(zhàn)場。
各軍都會(huì)在戰(zhàn)場上充分運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，輪戰(zhàn)結(jié)束下來休息整頓的時(shí)候，蘇詠霖會(huì)親自帶高級軍官召開研討會(huì)，復(fù)盤這場戰(zhàn)斗，商議此戰(zhàn)的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
誰指揮軍隊(duì)指揮的好，傷亡很小而取得了不錯(cuò)的戰(zhàn)果，蘇詠霖會(huì)親自表揚(yáng)。
而誰指揮的不好，軍隊(duì)傷亡較大，蘇詠霖會(huì)和他一起分析原因。
問題出在什么地方，是什么原因?qū)е碌模治鐾炅酥螅蠹乙黄鹱龉P記，牢牢記在心里，爭取下一次不犯錯(cuò)誤。
然后高級軍官回去召集自己部下的軍官開會(huì)商討，也來一波復(fù)盤，就戰(zhàn)斗期間自己傳達(dá)的命令是否被很好執(zhí)行的問題展開研討。
他們做的事情大體上和蘇詠霖做的一樣。
執(zhí)行任務(wù)執(zhí)行的好，就表揚(yáng)，記功，執(zhí)行任務(wù)有問題，就把他的問題拿出來，細(xì)細(xì)的分析，記過，爭取下一次不犯類似的錯(cuò)誤。
這些軍官學(xué)習(xí)檢討完畢，回到各自的部隊(duì)之后，就開始和基層士兵接觸，再來一波小規(guī)模的復(fù)盤，把之前經(jīng)歷的戰(zhàn)斗拿出來研討一下。
他們檢討自身執(zhí)行上級任務(wù)的時(shí)候的得失，以及士兵執(zhí)行自己的命令的時(shí)候所做的事情，還有犯下的錯(cuò)誤。
誰沒有很好地執(zhí)行命令，誰犯了錯(cuò)，誰做得好，彌補(bǔ)了錯(cuò)誤，以及之后該怎么改進(jìn)，如何確保不犯這樣的錯(cuò)誤。
這些軍官需要和自己的士兵進(jìn)行充分的探討、研究和確認(rèn)。
如此不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且反思錯(cuò)誤，從上到下一級一級的檢討、反思。
很快，整個(gè)兵團(tuán)從上到下都快速形成一種戰(zhàn)斗之后必然召開戰(zhàn)術(shù)研討會(huì)議、復(fù)盤戰(zhàn)斗的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和反思的氛圍非常濃厚。
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