第二天，羅南的精神頭不太好。. 坐到教室里，大半時(shí)間都是精神萎靡，上課的時(shí)候腦子都點(diǎn)啊點(diǎn)的，老師講的什么，半分都沒(méi)入耳。
    薛雷是到第三節(jié)課前，才和他碰頭，見(jiàn)狀很是吃驚：“你破功了？”
    “熬夜。”羅南回答得簡(jiǎn)潔明快。
    他昨天12點(diǎn)前，練的都是滴水劍，晚課之后，又忍不住又靈魂出竅，跨越半個(gè)城區(qū)，從齒輪進(jìn)入云端世界，繼續(xù)搜索之旅，也不斷熟悉那邊的環(huán)境。
    搜索沒(méi)什么收獲，卻是一夜沒(méi)睡，來(lái)回折騰之下，精神萎靡都算是好的。
    薛雷也是個(gè)妙人，第一反應(yīng)竟是：“早課晚課耽擱了沒(méi)有？”
    “沒(méi)。”羅南翻個(gè)白眼，又打了個(gè)呵欠。
    薛雷很認(rèn)真地表示：“沒(méi)耽擱也差不多了，練功時(shí)氣血溫養(yǎng)又消耗，來(lái)去復(fù)雜得很。你這么玩法，就是標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)燈熬油，效果起碼折損一半。”
    “那怎么辦？要不上課的時(shí)候我睡會(huì)兒，你幫我看著點(diǎn)兒？”
    “……也行。”
    羅南伸手點(diǎn)點(diǎn)他：“損友！”
    沒(méi)等薛雷反駁，他腦袋已經(jīng)埋進(jìn)臂彎里，兩三個(gè)呼吸的功夫，就睡了過(guò)去。
    說(shuō)實(shí)在的，這兩天他雖然“足不出戶”，可經(jīng)歷的變故太多，攝取的信息太多，學(xué)習(xí)的東西也太多，腦子已經(jīng)到了極限，真的有些吃不消了。反正嘛，這是一堂公共課，偌大的階梯教室就是最好的掩護(hù)，
    入睡之前，羅南腦中還閃過(guò)一些被中途喚醒的可能，比如薛雷叫他、牡丹招呼他開(kāi)始搜索任務(wù)、協(xié)會(huì)的呼叫等等……
    可世事難料，真正讓他從睡夢(mèng)中驚醒的，不是以上任何一個(gè)因素，而是來(lái)自精神層面的刺激，來(lái)自于某個(gè)貌似很近，卻又把握不住的方位。
    “魔符？”羅南的意念捕捉到了最關(guān)鍵的因素，可不等他真正把線索理清楚，便有灼熱爆脹感覺(jué)的陡然爆，循著精神層面的無(wú)形聯(lián)系，轟然傳來(lái)，撼擊神輪。
    那情形，簡(jiǎn)直就是天外飛落的隕石，一頭砸落冰川汪洋之上，一時(shí)神輪動(dòng)蕩，澎湃充盈的靈魂力量興波起浪，瞬間形成十幾輪潮涌，一地傾壓下來(lái)。
    “嗷！”
    羅南真的是猝不及防，外接神經(jīng)元構(gòu)建的神輪框架還算穩(wěn)固，可沖擊帶來(lái)的痛感和危機(jī)感，卻是實(shí)打?qū)嵉摹Ｋ麘K叫一聲，全身肌肉崩緊又爆，整個(gè)人都跳了起來(lái)。
    膝蓋撞上桌子下沿，而階梯教室的桌椅都是固定的。一聲悶響過(guò)后，羅南整個(gè)身子彎成了大蝦，抱著膝蓋又坐下了。
    旁邊薛雷都給嚇愣了，醒悟后的第一時(shí)間，就是整個(gè)身軀撲上去掩護(hù)——他以為羅南受到了總會(huì)或者其他勢(shì)力的暗殺，要避免羅南受到二次傷害。
    教室里安靜了一下，然后講臺(tái)上的講師冷淡開(kāi)口：“你們?cè)诟闶裁矗俊?br/>     接下來(lái)的三秒鐘，階梯教室從嗡嗡的低響，迅跨越到哄堂大笑，課堂紀(jì)律瞬間崩潰。
    作為夏城最好的幾所學(xué)府之一，知行學(xué)院從來(lái)就不是一個(gè)可以悠閑度日的地方，雖不至于搞什么軍事化的課堂紀(jì)律，可對(duì)課上搗亂的學(xué)生，自有有操行分和嚴(yán)格的考試來(lái)懲罰，
    像羅南這樣，震得階梯教室都嗡嗡作響的；對(duì)薛雷這種，直接合身?yè)渖稀⑻┥綁喉數(shù)摹恢苯邮制鸬堵洌瑲㈦u儆猴，簡(jiǎn)直對(duì)不住手邊開(kāi)啟的課時(shí)系統(tǒng)。
    講臺(tái)上的講師，是一位四五十歲的中年婦女，面相挺和善的，可受了羅南和薛雷這么一折騰，臉色也變得冷硬。
    “起來(lái)，我沒(méi)事！”
    羅南辛苦掙開(kāi)薛雷的壓迫，強(qiáng)忍膝蓋疼痛，直起身來(lái)的時(shí)候，看到的就是這副景象。他本就疲憊不堪，反應(yīng)比平日差了許多，更加木訥，只能展現(xiàn)懵逼姿態(tài)，什么也做不了。
    旁邊的薛雷也差不多，他還沒(méi)從保鏢身份里切換出來(lái)呢！
    就在此時(shí)，講師身邊，作為輔助人員的年輕的女助教走過(guò)去，輕聲說(shuō)了句什么。中年女講師的怒氣就壓了下來(lái)，冷淡地道：
    “兩位同學(xué)請(qǐng)起立。”
    羅南、薛雷對(duì)視一眼，乖乖起身。
    “你們的名字。”
    羅南和薛雷已經(jīng)認(rèn)命了，低頭把自己的名字說(shuō)了一遍，多少有點(diǎn)兒含混。
    女講師也不在乎，只道：“兩位同學(xué)，如果你們哪位的身體不舒服，可以去醫(yī)務(wù)室，盡快治療，不要影響其他同學(xué)上課。”
    “是是，他癔癥了，我馬上帶他去……”薛雷倒是反應(yīng)了過(guò)來(lái)，直接把羅南打造成精神病患者，做了個(gè)攙扶的姿態(tài)，在一幫學(xué)生高低錯(cuò)落的哄笑聲里，扶著羅南一步步往下挪。
    羅南膝蓋受了硬傷，真是一瘸一拐，兩人就這樣，頭也不敢抬，狼狽出了教室。
    臨出了門(mén)，羅南恍惚的精神才有所回復(fù)，也注意一件事：那位勸說(shuō)講師的年輕女助教，竟然還是熟人。
    田思。
    自從海天云都那件事后，他們就再?zèng)]聯(lián)系過(guò)，想來(lái)田思需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)整理心情。可沒(méi)想到的是，再次見(jiàn)面竟然是以這么一種形式……
    羅南也不好打招呼，和薛雷一起匆匆離開(kāi)。可是電梯都還沒(méi)底層，下課鈴聲就響起來(lái)，問(wèn)了薛雷才知道，原來(lái)已經(jīng)是上午最后一節(jié)了課。
    這個(gè)事實(shí)讓羅南很受傷，稍微遲個(gè)幾分鐘，也不至于鬧到這種地步。
    也在此時(shí)，手環(huán)震動(dòng)，聯(lián)系人姓名顯現(xiàn)。
    羅南忙接了電話：“田學(xué)姐，剛剛謝謝了。”
    來(lái)電的正是田思，她的語(yǔ)氣和婉平靜，就像一個(gè)經(jīng)常相處的朋友：“沒(méi)什么，吳老師心地很好的，她問(wèn)你的名字，而不是通過(guò)課時(shí)系統(tǒng)掃描，就是要往開(kāi)一面的意思，否則難免會(huì)扣掉操行分。”
    “那也是田學(xué)姐你幫忙，回頭我請(qǐng)你吃飯。”
    羅南順口一說(shuō)，忽然覺(jué)得這話好耳熟，貌似這幾天說(shuō)了不只一回。其實(shí)這也正常，隨著他交際范圍的擴(kuò)大，人際關(guān)系漸趨復(fù)雜，難免會(huì)有往來(lái)應(yīng)酬，不說(shuō)這句，還能是哪句？
    念頭跳動(dòng)的功夫，那邊田思幽幽嘆息一聲：“一個(gè)小忙，你就這樣謝我，那我怎么謝你呢？”</br>