在《我的底層生活》中有一句話很刺眼：“貧窮本身就是一種專制。”
    在這本書(shū)中，作者芭芭拉女士提出了一個(gè)底層勞動(dòng)者如何跨過(guò)這道坎離開(kāi)底層，進(jìn)入下層的方式，只要達(dá)到三條標(biāo)準(zhǔn)就行了，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在作者看來(lái)，百分之九十以上的中國(guó)人都能做到，但是美國(guó)底層勞動(dòng)者就是做不到。
    第一，高中畢業(yè)；第二，有一份全職工作；第三，結(jié)婚之后再生孩子。
    就這三點(diǎn)要求，失敗率是百分之九十九點(diǎn)九九，也就是說(shuō)基本上是跨不過(guò)去，其中一個(gè)原因環(huán)境和教育的影響，美國(guó)底層學(xué)生，那不是考試考個(gè)鴨蛋，而是直接忘記考試了。
    雖然不想承認(rèn)，但是不得不說(shuō)，教育的一個(gè)作用就是用來(lái)鞏固階層的，這不是教育本來(lái)想要的，而是在發(fā)展中無(wú)意中自帶的一個(gè)性質(zhì)。
    比如哈佛大學(xué)這些常青藤聯(lián)盟的大學(xué)，都是世界頂尖的大學(xué)，其實(shí)本質(zhì)上就是為了教育分層。
    以哈佛大學(xué)為例，哈佛是干什么的，就是原來(lái)早期美國(guó)的純種盎格魯撒克遜人為了培養(yǎng)自己的孩子而存在的，一開(kāi)始建立是大公無(wú)私的，是教會(huì)大學(xué)，但是后來(lái)就變味了。
    當(dāng)然大學(xué)是不敢明文寫(xiě)出來(lái)，大學(xué)是利用“入學(xué)”這個(gè)門(mén)檻來(lái)選擇精英階層的孩子入學(xué)，一戰(zhàn)的時(shí)候，入學(xué)門(mén)檻降低之后，猶太人的入學(xué)率從個(gè)位數(shù)飆升到百分之二十三，你可以說(shuō)這是一種歧視，但是這種歧視本身就是階層的體現(xiàn)。
    現(xiàn)在情況好一些了，多了一些流動(dòng)性，非精英階層的優(yōu)秀孩子可以通過(guò)哈佛這樣的大學(xué)得到一個(gè)邁入上層社會(huì)的機(jī)會(huì)，這是一戰(zhàn)之后的一種革新，促進(jìn)了階層流動(dòng)，保證盡可能地將精英都被吸收到上層，而最終的目標(biāo)也是為了穩(wěn)定階層。
    直到現(xiàn)在，哈佛大學(xué)這些常青藤名校依舊是沒(méi)有“入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的，我們所知道的那些什么體育、社會(huì)實(shí)踐等條件，全部都是參考，而不是標(biāo)準(zhǔn)。
    哈佛大學(xué)在美國(guó)是出了名的不公平，在美國(guó)就有一個(gè)專門(mén)的網(wǎng)站叫做“哈佛不公平”，在里面你能看到有很多各項(xiàng)成績(jī)都很優(yōu)秀的學(xué)生，卻被哈佛大學(xué)拒之門(mén)外的例子。
    一個(gè)在哈佛大學(xué)“招生辦主任”位置呆了三十年的老干部，退休之后做起了大學(xué)咨詢，他就明確表示，自己在哈佛大學(xué)干了三十年，但是他卻不知道哈佛的招生標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。
    至于哈佛大學(xué)所謂的“特招”標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)攤開(kāi)看，都是給上層社會(huì)的孩子準(zhǔn)備的。
    比如有體育特長(zhǎng)的可以特招，這里的體育特長(zhǎng)可不是跑步、籃球、足球這些的大眾運(yùn)動(dòng)，而是擊劍、射擊、高爾夫等高端運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一特點(diǎn)就是很費(fèi)錢，沒(méi)個(gè)幾百萬(wàn)根本不可能培養(yǎng)出來(lái)。
    又或者說(shuō)你的父母是常青藤名校的畢業(yè)生，“一代藤校，代代藤校”說(shuō)的就是這個(gè)，你老爸是哈佛的，你要進(jìn)入哈佛就會(huì)輕松很多。
    最廣為人知的一種就是捐款，一個(gè)族群給大學(xué)捐款越多，學(xué)校就越愿意招收你的孩子。
    很明顯，這些全部都是為有錢人開(kāi)的路子，就是那么的現(xiàn)實(shí)。
    美國(guó)的教育分層很嚴(yán)重，底層孩子，大部分都無(wú)法拿到畢業(yè)證書(shū)，因?yàn)樗麄冞B考試都忘記了，并非我們認(rèn)為的都能接受良好的教育。
    美國(guó)有一種教育制度叫做KIPP，這是一種比中國(guó)應(yīng)試教育還可怕的教育，可以堪稱是軍事化管理，學(xué)校連學(xué)生上廁所的姿勢(shì)都有規(guī)定，一開(kāi)始學(xué)生全部坐在地板上，只有你成績(jī)好了，才會(huì)給你桌子、椅子，這種教育面對(duì)的就是最底層的孩子，這種教育的優(yōu)勢(shì)就是教育出來(lái)的孩子能擺脫底層生活。
    而中產(chǎn)階級(jí)的教育方式就是我們國(guó)人津津熱道的“素質(zhì)教育”，素質(zhì)教育培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，獨(dú)立思考的能力、表達(dá)能力、社交能力、組織能力，這是美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)孩子的方式。
    當(dāng)然這并非是最高級(jí)的，因?yàn)椤八刭|(zhì)教育”培養(yǎng)出來(lái)的只能是工藝品，工藝品是可以批量生產(chǎn)的，這種教育方式的核心不是讓孩子變得更好，而是為了讓孩子能更好的被挑選。
    而最頂層精英的教育方式則是要挑選人，他們要培養(yǎng)藝術(shù)品，這個(gè)階層的教育核心只有一條，那就是決策能力，這個(gè)階層的孩子從小被灌輸?shù)木褪恰案淖兪澜纭保钪褪菫榱烁淖兪澜纾麄冎恍枰獩Q策能力就夠了。
    所以從上學(xué)的那一刻起，這些孩子的一切決定都是自己做的，今天要不要去上學(xué)、要不要談戀愛(ài)、要不要留級(jí)或者跳級(jí)……沒(méi)有人會(huì)干涉你，你自己決定，因?yàn)檫@就是決策的培養(yǎng)，這是你人生的決策，你自己掌控。
    這種教育方式不是中下層教育可以模仿的，因?yàn)榈搅隧攲拥木⒔逃瑢W(xué)校只是一個(gè)最基本的環(huán)境而已，起最大作用的是家庭本身，所以不要問(wèn)讓孩子自己決策，他們會(huì)不會(huì)就永遠(yuǎn)不上課了，這個(gè)問(wèn)題根本不是問(wèn)題。
    這就是美國(guó)，這就是教育分層，算得上是現(xiàn)在能看到的最終狀態(tài)。
    現(xiàn)在中國(guó)正在走向這種分層，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在農(nóng)村的孩子想要考上清華北大這樣的名校是越來(lái)越難了，草根階層想要出頭也變得越來(lái)越難了，所謂的讀書(shū)無(wú)用論，其實(shí)就是一種社會(huì)分層的初步體現(xiàn)。
    世界或者中國(guó)五百?gòu)?qiáng)的企業(yè)他們都說(shuō)自己招聘不重視學(xué)歷，但是他們從來(lái)不會(huì)到中師大這種學(xué)校開(kāi)招聘會(huì)，你只有在北大清華才能看到他們的身影。
    這就是所謂的“不重視學(xué)歷”。
    聽(tīng)了陳堪的分析，翁秀頻和陳梅長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，就算是知道了，又能怎么樣呢？
    倒是陳堪自己一臉的無(wú)所謂，該怎么樣還是怎么樣，不說(shuō)其他“孩子”這兩個(gè)字距離陳堪太遙遠(yuǎn)，甚至是不可能的事情，至于什么不公平之類的事情，陳堪在五千年的歲月中見(jiàn)證了太多了。
    陳堪的這種表現(xiàn)，這又何嘗不是一種心態(tài)呢！
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